Проблемное поле сексологии. Половая жизнь как предмет изучения сексологии. Различные трактовки содержания понятий «половая жизнь», «сексуальные отношения», «гендерные отношения». Мультидисциплинарный характер сексологической науки. Предмет сексопатологии. Взаимосвязь сексологии и сексопатологии. Значение психологического знания для развития сексологии и сексопатологии.

Основные этапы эволюции способов размножения живых организмов. Преимущества полового способа размножения. Этимология слова «пол». Биологические и социальные признаки половой принадлежности человека. Пол как онтологическое свойство человека. Причины и история возникновения понятия «гендер». Гендер как гносеологическая конструкция, резюмирующая познавательную деятельность человечества по изучению пола.

Половая принадлежность человека как сложно структурированное явление. Сущность детерминант пола. Схема детерминации половой принадлежности, разработанная Дж. Мани. Генетический пол (генотип). Гонадный пол. Гаметный пол. Гормональный пол. Морфологический пол (фенотип). Гражданский пол как промежуточная детерминанта половой принадлежности. Социально-психологические детерминанты (половое самосознание, полоролевое поведение, психосексуальная направленность). Общие представления о девиациях в развитии пола и проблема создания многофакторной типологической модели гендера. Правовые аспекты работы с пациентами с синдромом отвергания пола.

Психологическое содержание понятий «сексуальность», «норма сексуального развития», «сексологический возраст». Норма сексуального развития как шкала определения сексологического возраста человека. Задержки сексуального развития. Преждевременное сексуальное развитие. Асинхронии и девиации сексуального развития. Психоаналитический подход к описанию нормы сексуального развития.

Место половой идентичности в структуре самосознания человека. Экзистенциальное Я, категориальное Я и переживаемое Я как структурные компоненты полового самосознания. Хронология становления полового самосознания. Детерминанты и психологические механизмы становления полового самосознания: теория идентификации, теория самокатегоризации, теория половой типизации.

Половая роль как разновидность социальных ролей. Структура половой роли. Содержание мужской половой роли. Содержание женской половой роли. Общие представления о гендерно-ролевом стрессе и его причинах. Особенности андрогинной и недифференцированной моделей полоролевого поведения. Проблема кросскультурного сходства в содержании половых ролей. Механизмы становления полоролевых моделей поведения: теория полового диморфизма, эссенциалистская теория. Источники полоролевой социализации.

Анатомо-физиологичесике проявления пубертатного возраста. Первичные и вторичные половые признаки. Средние возрастные показатели и последовательность проявления признаков полового созревания. Психологические проявления пубертатного периода развития сексуальности. Этапы и стадии формирования либидо. Общие представления о сексуальных установках и сексуальных сценариях. Нравственные проблемы, связанные с сексуальной инициацией и выбором партнёра.

Современные подходы к пониманию сущности и организации полового воспитания. Здоровая сексуальность ребёнка как основная цель полового воспитания. Успешность брачно-семейных отношений как базовый критерий здоровой сексуальности. Принципы осуществления полового воспитания: учёт институциального характера процесса развития сексуальности; связь полового воспитания с воспитанием нравственным; учёт индивидуальных темпов сексуального развития ребёнка; ориентация на долгосрочный характер воспитательных мероприятий; разная значимость отдельных категорий взрослых в процессе полового воспитания; зависимость содержания полового воспитания от периода сексуального развития.

Период становления полового самосознания (проявления «условной сексуальности» ребёнка и адекватное отношение к ним со стороны родителей и воспитателей, умение отвечать на вопросы детей, предотвращение сексуального насилия в отношении детей.) Период становления полоролевого поведения (грамотное и продуманное использование взрослыми источников гендерно-ролевой социализации ребёнка). Период становления психосексуальной направленности (ориентация на типичные проблемы подросткового возраста). Переходный период (формирование готовности к браку).

Возраст пробуждения сексуального либидо. Возраст ойгархе. Трохантерный индекс. Выраженность вторичных половых признаков. Сексуальные эксцессы. Временные характеристики вхождения в условно-физиологический ритм. Векторы, характеризующие особенности менструального цикла. Векторы, характеризующие наступление и протекание беременностей. Векторы, характеризующие оргастическую чувствительность женщины. Правила вычисления коэффициентов фенотипа, генотипа и активности. Возможности использования данных о фенотипе, генотипе и активности для постановки сексологического диагноза и прогнозирования течения сексуального расстройства.

Сущность понятия «сексуальное здоровье». Компоненты сексуального здоровья. Содержание социокультурной, информационно-оценочной и сексуально-поведенческой составляющих социального компонента сексуального здоровья. Содержание психологического и социально-психологического компонентов сексуального здоровья. Содержание нейро-гуморальной, психической, эрекционной и эякуляторной составляющих биологического компонента сексуального здоровья мужчины. Содержание нейро-гуморальной, психической и генито-сегментарной составляющих биологического компонента сексуального здоровья женщины. Правила использования теоретической модели комплексной оценки сексуального здоровья и возможности использования этой модели для постановки сексологического диагноза.

Содержание понятия «копулятивный цикл». Фазы копулятивного цикла, выделенные У. Мастерс и В. Джонсон. Фазы копулятивного цикла мужчины в трактовке Г.С. Васильченко. Типы сексуальной мотивации у мужчин. Сущность эрогенных зон и их специфика их функционирования у мужчины. Факторы, определяющие длительность фрикционной стадии. Физиологические и психологические механизмы, обеспечивающие эрекцию и эякуляцию. Стадия рефрактерности как особенность копулятивного цикла мужчины.

Социально-психологические и биолого-психологические причины приводящие к функциональной фригидности женщины. Значение функциональной фригидности и девственности для развития института моногамного брака. Фазы копулятивного цикла женщины в трактовке С.Т. Агаркова. Специфика эрогенных зон женщины. Физиологические и психологические механизмы, обеспечивающие оргазм. Классификация причин аноргазмий. Длительность стадий копулятивного цикла как отличительная особенность женской сексуальности.

Хотите получить образование, но не можете посещать учебные заведения из-за работы или семьи? Мы предлагаем обучение в удобном онлайн-формате, которое можно совмещать с другими занятиями и обязанностями. Станьте специалистом в области психологии, не выходя из дома! Лекции с преподователем ведуться в формате онлайн: с помощью площадки ZOOM, раз в неделю, в выходные дни, т.е. четыре лекции в месяц, остальное время - самоподготовка и домашнее задание от преподавателя. Все лекции в нашем институте доступны для перепросмотра для наших учеников, т.е. вы можете смотреть из в записи в любое удобнее для вас время.

Да. Мы предоставим вам все необходимое для получения профессионального психологического образования и старта карьеры — знания и диплом

Нет. Психолог — не врач. Он не проводит сложные терапии, не назначает стационарное или медикаментозное лечение

После прохождения курсов выдается диплом о профессиональной переподготовке, это официальный документ, который вносится в реестр ФРДО (Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении.). Его можно проверить на сайте Рособрнадзора.